各位领导、各位来宾、各位老师：
你们好！
汉滨高级中学第十八届教育教学论文交流活动已顺利结束，受学校的委托，我代表评委会谈一点感受：
我们知道，安康社会流传着这么一句话：汉滨高中的学生是教出来的。这里的“教”，我想有两层含义：第一个层面是“苦教”，第二个层面是“巧教”。“苦教”意味着奉献，牺牲。我们的领导、全体教职员工，为了汉滨学子的成才，牺牲的不仅仅是自己的利益，还有一大批在背后默默奉献的家人。我代表评委会向你们及家人致敬！“巧教”体现的是汉滨高中的领导及全体教师的智慧；“巧教”融入的是现代教育思想和新的教学理念；“巧教”是教师在教学实践中不断地反思实践，再反思再实践的创造性活动。“巧教”的前提是教研，教研是提高教育教学质量的基石，教研是教师专业发展的重要途径。汉滨高中一年一度的教研论文交流已经进行了十八年，十八年坚守，十八年持之以恒，它已经形成了具有汉滨高中特色的制度文化和组织文化。它的成效也早已显现出来了，我以为它就体现在老百姓的评价中——汉滨高中的学生是教出来的。苦教，我们收获的是崇高；巧教，我们实现了人民教师的光荣与梦想，收获的是人生价值实现的喜悦。
我们所有的评委都真切地感受到，汉滨高中的教育教学论文的质量在逐年提高，现代教育思想、新的教学理念在不断地融入，研究在不断地深入，行文在不断地规范。为了让这项体现汉滨高中办学特色的教研活动取得更好的效果，评委会提出以下四点希望：
1、变熟练行为为刻意行为。希望汉滨高中的领导及全体教师更加自觉地学习新的教育理论，接受新的教学理念，研究新课标，在新理论、新理念的指导下，不断地反思自己的教育教学及管理实践，刻意自己的教育教学及管理行为，然后进行再反思再实践，以期诞生新的成果。
2、变普泛研究为校本教研。我们要深入研究汉滨高中的教育资源、教育环境、教育对象，提出在当下提高教育教学质量的策略。
3、变个人研究为课题研究。通过学校下达课题和个人申报课题的形式整合教研力量，对一些问题做集中研究。这样更有利于培养专业团队，提升汉滨高中的整体教研水平。
4、变经验描述为研究报告。经验也是成果，但经验描述常易忽略调查、实验的过程，从而降低了成果的信度，也不易大面积推广。研究报告重过程，重实证更具有科研价值。
评委会还有两个建议：一、建议学校办一份校内交流报纸，可以叫“汉滨高中教研通讯”，两周一期，把教师在教育教学实践中的感受、思考、刻意行为、鲜活的教育故事及时地记录下来并及时交流，从而更好地营造汉滨高中的教研氛围。二、建议学校不定期举办教研论文写作培训活动，遵循学术规范。
没有教研的学校必会缺乏发展后劲。我们希望汉滨高中飞腾得更高。