多媒体在物理教学中的应用
随着中小学现代教育技术的不断推广，多媒体在课堂教学中的独特优势逐步体现出来，多媒体的应用已纷纷走进了我校的每个教室。而物理这门学科实验性强，抽象性强，应用性强，如何使物理问题形象化是学生学习关键，直接影响课堂教学质量尽管我们物理教师做了大量的演示实验；尽管我们将理论联系实际进行讲解；但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性，学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象，无法理解抽象的物理问题，学生由于没有获得感性认识，对物理过程很难产生丰富的联想，因而对概念和规律的理解较为困难。如果能适时恰当地运用多媒体进行教学就可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。那么，怎样才能充分发挥多媒体在物理教学中的作用呢？
一、利用多媒体，激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内驱力。要想学生学好物理，必须使学生喜欢这门科目，对物理产生浓厚兴趣。在教学中，运用录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。要实现这一点，就必须在枯燥无味的传统教学中灵活运用多媒体进行教学。比如，在《万有引力定律在天文学上的应用》教学时，用课件播放人造卫星的发射过程和我国神六的发射录象资料，极大的调动了学生的积极性和学习兴趣，随后在分析卫星的运行情况时学生讨论热烈，气氛活跃，达到了很好的教学效果。
二、利用多媒体突破教学难点
教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难懂问题，在教学过程中如果不解决，将会严重影响到教学目标的实现。
例如：高中物理《加速度》的教学，难点是学生无法观察到物体的加速度，以及每一个单位时间内速度的变化。因此，对加速度的概念理解起来就比较困难。如果利用教学课件，通过飞机，汽车启动加速过程就可以很好地模拟演示出来，使学生一目了然。再以《运动的合成与分解》为例，用蜡烛在玻璃管中的运动演示合运动与分运动关系，效果不佳，学生很难理解分运动和合运动的特性，利用多媒体课件演示小船过河和蜡烛的运动，学生很快就理解了，从而突破了教学难点。
三、利用多媒体使抽象内容形象化
物理学是研究物体运动和变化的科学，在某些方面，用传统教学手段不易表现物理学中 “动”和 “变”的特点。在物理教学中有很多难理解、很抽象的概念，如力学中的功和能的概念，电磁学中的电场、磁场概念，热学中的布朗运动，光学中的干涉、衍射，原子物理中玻尔的氢原子理论等，单凭教师语言是不易讲清楚的，这样就影响了教学效果。充分利用物理课件辅助教学，就可以在屏幕上模拟相应的内容，使抽象看不见的现象清楚的展现出来，学生就能轻松愉快的学习。如振荡电流的产生很复杂又很抽象，用多媒体课件模拟电容器和自感线圈充放电过程中电荷，电流，磁场，电场的周期性变化，可以轻而易举地达到帮助学生直观而形象地接受知识的目的。在分析同步卫星发射过程中经过椭圆和圆轨道的切点时速度关系时，学生经常出错，用多媒体课件让学生观看同步卫星的发射过程后掌握情况就比较好。讲解光电效应时传统教法总觉得效果不理想，用多媒体课件演示光电效应现象，教学效果非常好。
四、利用多媒体弥补实验不足，增强实验演示效果
在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析；利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。如教学生怎样连接电路时，只能在平面上演示，可视度很低，如果将仪器放在投影机上连接，并将现象投到屏幕上，就能使全班同学都看清连接过程；或者利用多媒体课件模拟电路的连接，也可达到良好的效果。
五、应用多媒体可以加大课堂的信息量
在信息时代应培养学生处理大量信息能力，因而教师应该向学生提供更多的信息来扩展学生的知识面。传统教学中，教师经常花大量时间板书，而采用多媒体显示文本的功能可快速显示板书内容，尤其在复习课教学中更显示多媒体的优点，将复习的内容按一定的顺序组织起来，并设置一定的动画效果播放，既节省了时间又达到了很好的教学效果。这样就可以利用节省的时间讲更多相关知识和现实的应用，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息。
总之，在物理教学中，充分运用多媒体这—比较先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。但是，多媒体并不能完全代替传统教学，更不能代替演示实验，两者必须有机地结合起来；在教学中，不能刻意追求时髦，为用多媒体而用。只有在教学中多尝试、多探索、多实践，才能使多媒体在教学中达到应有的效果。